Eğitim teknolojileri hızla değişirken asıl soru artık “Hangi teknolojiyi kullanalım?” değil, “Hangi öğrenen için, hangi amaçla, nasıl ve ne ölçüde teknoloji kullanalım?” sorusudur. Okul Öncesinden Lisansüstü Eğitime Öğretim Teknolojileri, teknolojinin eğitimsel değerini araçların yeniliğinde değil; öğrenenin gelişimsel gereksinimleri, pedagojik amaçlar ve öğrenme sorumluluğundaki değişim üzerinden ele alıyor. Okul öncesindeki rehberli keşiften ilkokuldaki yapılandırılmış kullanıma, ortaokul ve lisedeki destekli bağımsızlıktan yükseköğretimde öz-yönetimli öğrenmeye ve lisansüstü eğitimde bilgi üretimine uzanan bütüncül bir gelişim çizgisi sunuyor.
Öğretmen, öğrenen ve veli rollerinin dönüşümünden yapay zekâ okuryazarlığına; dijital iyi oluştan mahremiyet, erişilebilirlik ve etik sorunlara kadar günümüz eğitimini ilgilendiren temel konuları bir araya getiren bu çalışma, teknolojiyi eğitimin merkezine değil öğrenenin hizmetine yerleştiriyor. Çünkü geleceğin eğitimi, daha fazla teknoloji kullanan bireylerden çok; teknolojiyi neden kullandığını bilen, gerektiğinde kullanmamayı seçebilen, ulaştığı bilgiyi sorgulayan, kendi öğrenmesini yönetebilen ve teknolojiyle sorumlu biçimde bilgi üretebilen öğrenenlere ihtiyaç duyuyor.
