Matematik, sadece sayılarla yapılan bir işlem midir, yoksa dünyayı okumanın ve dönüştürmenin en güçlü dili mi?
Geleneksel eğitim paradigmaları, matematiği çoğu zaman kendi içine kapalı, soyut sembollerden ibaret ve yaşamın gerçekliğinden yalıtılmış "steril" bir disiplin olarak sunmuştur. Ancak 21. yüzyılın karmaşık, çok katmanlı ve krizlerle dolu yapısı, bu disipliner izolasyonu artık sürdürülemez kılmıştır.
Matematik Eğitiminde Disiplinlerarası Yaklaşımlar, matematiğin "öğretilecek bir ders" olmaktan çıkıp, fen bilimlerinden sosyal adalete, mühendislik tasarımından yurttaşlık bilincine kadar uzanan geniş bir spektrumda "düşünme biçimi" olarak yeniden inşa edilmesini savunmaktadır. Bu kitap, okuyucusuna hazır reçeteler sunmayı reddeder; bunun yerine, sınıf içi pratiklerin ardındaki epistemolojik kabulleri ve pedagojik kararları sorgulamaya davet eder.
Bu eserde;
Bu eserde, matematik eğitiminin geleneksel yaklaşımları sorgulanmakta ve öğrencilerin geleceğe hazırlanması için gerekli olan bütüncül paradigmalar ayrıntılı bir şekilde incelenmektedir. Kitabın ele aldığı üç temel araştırma ve uygulama odağı şunlardır:
- Bilişsel Dönüşüm: Öğrenme sürecinde pasif bilgi alıcılığından uzaklaşarak, öğrencilerin matematiksel düşünme mimarilerini aktif olarak inşa etmeleri desteklenmektedir. Bu kapsamda, problem çözme yetisinin yanına problem kurma becerisinin eklenmesiyle, öğrencilerin kavramsal anlayışları derinleştirilmekte ve yaratıcılıkları teşvik edilmektedir. Kitap, öğrencileri sadece hesap yapan bireyler değil, aynı zamanda eleştirel sorgulama yoluyla bilgiyi yargılayabilen analitik düşünürler olarak yetiştirmeye odaklanmaktadır.
- Metodolojik Entegrasyon: Matematiksel bilginin soyut doğası ile gerçek yaşamın somut problemleri arasındaki uçurum, STEM ve Tasarım Temelli Öğrenme yaklaşımları aracılığıyla köprülenmektedir. Bu entegrasyonun ardındaki bilişsel yük kuramı ve yapılandırmacı öğrenme prensipleri incelenmekte; böylece, etkinliklerin yüzeyel uygulamalar olmaktan çıkıp, öğrenmenin ontolojik bütünlüğüne hizmet eden derin kavramsal deneyimlere dönüşmesi hedeflenmektedir. Kitap, disiplinler arası çalışmaların getirdiği yöntemsel zorlukları aşarak, teori ve pratiği kesiştiren bir kılavuz sunmaktadır.
- Sosyo-Pedagojik Sorumluluk: Matematiksel öğrenme ortamlarının tüm öğrenciler için adil ve kapsayıcı olması gerektiği vurgulanmaktadır. Bu bağlamda, cinsiyete dayalı beklentilerin ve toplumsal kalıp yargıların (GEP) öğrencilerin akademik kimlikleri üzerindeki etkileri incelenmekte; kapsayıcı eğitim, sadece fiziksel bir yerleştirme değil, pedagojik adalet ve farklılığın tanınması ilkesi üzerinden yeniden tanımlanmaktadır. Ayrıca veri okuryazarlığı ve finansal farkındalığın, demokratik katılımı ve sorumlu yurttaşlığı güçlendiren temel yetkinlikler olduğu detaylı bir şekilde analiz edilmektedir.
Sınıf eğitimi alanındaki akademisyenler, araştırmacılar ve öğretmen adayları için hazırlanan bu kitap, disiplinlerarası sınırları ihlal etmeye cesaret eden ve matematik eğitimini bir entelektüel özgürleşme eylemi olarak görenler için bir başucu kaynağıdır.
