Çocuklar matematiği yalnızca kendilerine “say”, “karşılaştır” ya da “örüntüyü bul” denildiğinde kullanmaz. Kimi zaman çevrelerindeki çoklukları, yazılı sayı sembollerini, nicel ilişkileri, örüntüleri ve sayısal sırayı herhangi bir yönlendirme olmadan fark ederler. Peki çocukların bildikleri ile bu bilgiyi kendi girişimleriyle kullanmaları arasındaki fark, matematiksel gelişim açısından neden önemlidir?
Kendiliğinden Matematiksel Odaklanma Eğilimleri, bu soruyu araştırma bulguları ışığında ele alan kapsamlı bir Türkçe başvuru kaynağıdır. Kitap; SFON, SFONS, SFOR, SFOP ve SFONO çalışmalarını kuramsal temelleri, ölçme yöntemleri, gelişimsel bulguları ve eğitimsel sonuçlarıyla birlikte inceler; mekân ve büyüklüğe ilişkin yeni yaklaşımları tanıtır. Bulguları aktarırken görevlerin, örneklemlerin ve mevcut kanıtların sınırlarını da açıkça gösterir.
Sınıf olayları, çocukların davranışlarını tek bir puanla etiketlemeden gözlemlemeye ve uygun öğretim desteğini seçmeye yardımcı olur. Türkiye için önerilen araştırma gündemi ise Türkçe ölçme araçlarından öğretmen uygulamalarına uzanan somut çalışma alanları sunar. Kitap; okul öncesi ve sınıf öğretmenleri, öğretmen eğitimcileri, lisans ve lisansüstü öğrenciler ile erken matematik gelişimi üzerine çalışan araştırmacılar için hazırlanmıştır.
