FROM CLASSROOM TO SOCIETY
Social Studies, Primary Education, and Educational Sciences
What happens in a classroom rarely stays there. The values children absorb, the habits of thought they form, and the sense of citizenship they come to embody ripple outward—shaping the societies they will one day inhabit and reshape in turn.
This edited volume brings together scholars from Social Studies Education, Primary Education, and the Educational Sciences to ask a deceptively simple question: what is education actually for? Moving beyond the comfortable assumption that classrooms are neutral spaces, the contributors argue that teaching is never apolitical—that every curricular choice, every assessment, every silence carries ethical and civic weight.
Across its chapters, the volume traces an ambitious arc: from the ideology of neutrality in social studies, to the evolutionary roots of children's moral development; from nature-based pedagogies and climate education, to the architecture of curriculum and citizenship; from the professional autonomy of teachers, to the urgent questions of inclusion and justice that define contemporary schooling. Readers will encounter conceptual archaeology alongside empirical research, historical analysis alongside pedagogical practice—each chapter a distinct lens on a shared conviction: that education is not merely schooling, but a formative social process extending from the classroom into the wider fabric of collective life.
Rich in interdisciplinary dialogue and grounded in both global scholarship and local educational realities, From Classroom to Society offers researchers, educators, and policymakers a timely and provocative invitation to rethink what we teach, why we teach it, and what kind of society our classrooms are quietly building.
SINIFTAN TOPLUMA
Sosyal Bilgiler, Temel Eğitim ve Eğitim Bilimleri
Sınıfta yaşanan hiçbir şey orada kalmaz. Çocukların özümsediği değerler, edindikleri düşünme alışkanlıkları ve içselleştirdikleri vatandaşlık bilinci, bir gün yaşayacakları ve yeniden şekillendirecekleri toplumlara doğru yayılır.
Bu editörlü kitap, Sosyal Bilgiler Eğitimi, Temel Eğitim ve Eğitim Bilimleri alanlarından akademisyenleri bir araya getirerek aldatıcı derecede basit bir soruyu sormaktadır: eğitim gerçekte ne içindir? Sınıfların tarafsız mekânlar olduğu yönündeki rahat varsayımın ötesine geçen yazarlar, öğretimin asla apolitik olmadığını; her müfredat tercihinin, her değerlendirmenin, her sessizliğin etik ve sivil bir ağırlık taşıdığını öne sürmektedir.
Kitabın bölümleri iddialı bir yörünge çizmektedir: sosyal bilgilerdeki tarafsızlık ideolojisinden çocukların ahlâki gelişiminin evrimsel köklerine; doğa temelli pedagojilerden ve iklim eğitiminden müfredat mimarisine ve vatandaşlığa; öğretmenlerin mesleki özerkliğinden günümüz okullaşmasını tanımlayan kapsayıcılık ve adalet sorularına kadar. Okuyucular, kavramsal arkeolojiyle ampirik araştırmayı, tarihsel analizle pedagojik uygulamayı bir arada bulacaktır—her bölüm, ortak bir inancın farklı bir merceğidir: eğitim sadece okullaşma değil, sınıftan başlayıp toplumsal yaşamın daha geniş dokusuna uzanan biçimlendirici bir toplumsal süreçtir.
Disiplinlerarası diyalog açısından zengin, küresel bilimsel birikime ve yerel eğitim gerçekliklerine dayanan Sınıftan Topluma, araştırmacılara, eğitimcilere ve politika yapıcılara neyi, neden öğrettiğimizi ve sınıflarımızın sessizce hangi toplumu inşa ettiğini yeniden düşünmeleri için zamanında ve düşündürücü bir davet sunmaktadır.
